正宗美式英語(yǔ) 美國(guó)孩子什么時(shí)候?qū)W演講？新余市雅努斯網(wǎng)絡(luò)留學(xué)

一、 幼兒時(shí)期的語(yǔ)言累計(jì)很重要。

      在美國(guó)，家長(zhǎng)會(huì)讓兒童看一些圖文并茂的小畫(huà)冊(cè)、卡通讀物、英文兒歌，培養(yǎng)他們的幽默語(yǔ)言表達(dá)方式，到社區(qū)圖書(shū)館去看看，家長(zhǎng)陪著孩子們看書(shū)，都沒(méi)“閑著”。

二、 上小學(xué)的低年級(jí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞、句、文。

      美國(guó)小學(xué)的課本中卡通畫(huà)占了很大篇幅，用形象表達(dá)英文詞、句的含義。學(xué)生們慢慢地由詞、句過(guò)渡到文，完整的表達(dá)使幼兒的模糊記憶，變成眼前的真實(shí)再現(xiàn)。孩子們對(duì)肢體語(yǔ)言學(xué)得較快，而且有些孩子，不分場(chǎng)合的愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)、沒(méi)人理他（她），他們會(huì)自言自語(yǔ)。說(shuō)過(guò)頭了，就成了課堂不遵守紀(jì)律的“搗亂分子”。從心理學(xué)角度講，在這些“話癆”的孩子心中，“說(shuō)”已經(jīng)是“滿園春色關(guān)不住”了，總希望別人關(guān)注自己。這時(shí)家長(zhǎng)需要配合老師，指導(dǎo)孩子，該說(shuō)什么，不該說(shuō)什么，怎樣說(shuō)，什么時(shí)候說(shuō)，“取得關(guān)注”是需要一種正確的“營(yíng)銷”，而不是“胡說(shuō)亂說(shuō)”。

三、 邏輯思維的訓(xùn)練。

      從美國(guó)學(xué)校的二年級(jí)的短文過(guò)渡到三年級(jí)，開(kāi)始了中長(zhǎng)篇文章的學(xué)習(xí)，孩子們的邏輯思維在這個(gè)階段得到鍛煉，而演講的基礎(chǔ)是邏輯寫(xiě)作，通常邏輯思維清晰的孩子，寫(xiě)文章的時(shí)候，比較順利，知道從哪個(gè)方向入手，再配合修辭表達(dá)，使文章豐滿。平時(shí)說(shuō)話可以反映一個(gè)孩子的機(jī)敏，但寫(xiě)作和正式的演講，就看出孩子的邏輯思維能力和表達(dá)方式。

四、 系統(tǒng)的寫(xiě)作演講培訓(xùn)班。

      在美國(guó)個(gè)別地方一般類似培訓(xùn)班，諳熟中英文，諳熟中美文化，對(duì)學(xué)生都是一個(gè)整體的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

      不難看出，在美國(guó)，學(xué)習(xí)演講從娃娃抓起，在小學(xué)三、四年級(jí)之前，都是合適的年齡，到了初中，或者高中，孩子們最初的價(jià)值觀和習(xí)慣已經(jīng)形成，再想從頭學(xué)起，似乎增加了難度。就像春天恰是播種的時(shí)間，夏日給水給陽(yáng)光，秋天收獲。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)光陰，未必就是最佳時(shí)節(jié)，如果在幼兒時(shí)期打下良好基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了好種子的“基因”。

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      美國(guó)無(wú)論是教育理念或教育方法都跟國(guó)內(nèi)的大相徑庭，我們都知道，美國(guó)是教育大國(guó)，高等的教育吸引一波又一波留學(xué)生，但并不是每個(gè)人都有條件留學(xué)。為了讓國(guó)內(nèi)更多學(xué)生在不出國(guó)門(mén)的情況下，也能接受到美國(guó)的高等教育，雅努斯英語(yǔ)在線教育同步美國(guó)小學(xué)教育，由專業(yè)執(zhí)照的美國(guó)公立學(xué)校老師通過(guò)雅努斯專門(mén)定制的zoom平臺(tái)授課，讓孩子不出國(guó)門(mén)也能接受到美國(guó)高等教育。（咨詢熱線：18876816824 陳長(zhǎng)女）

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【雅努斯的招生對(duì)象】

想要同步美國(guó)教學(xué)的；

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      雅努斯的課程設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用美國(guó)Prek—K12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，直接對(duì)接美國(guó)SAT、ACT考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校。教學(xué)的內(nèi)容有明顯的遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺入深。以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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