二年級留學美國如何上好英語閱讀課？焦作市哪里有正宗美式英語？

（一）大聲朗讀

    大聲朗讀大多安排在每天上午的晨會課上和離校前的一段時間。在大聲朗讀的過程中，教師運用積累的經驗指導學生進行高質量的閱讀。在這段時間里，除了學生的朗讀，教師也要有目的地進行示范性或指導性的朗讀，不如大聲朗讀小說、圖書、詩歌、社論、散文、宣言、梗概和書信等。每天的語文課程甚至其它課程里，教師都會出于不同目的安排朗讀，比如社會課上，學生也要參與閱讀，根據他們不同的目的，或朗讀或默讀。

（二） 閱讀作業室

    每天花一小時左右時間讓學生進入“閱讀作業室”，它的作用與“寫作作業室”平行、相仿。

（三） 寫作作業室

   包括小型課，寫作、同伴交流，使用詞匯墻幫助拼寫出頻率高的詞語，簡單的集中交流等。學生們每天用一小時進行寫作，他們自己打草稿，一個關于散文寫作的寫作類型的學習。

（四） 基礎語音和詞匯教學

    教師要在認字、造字、釋字和拼寫結構方面指導學生。這種詞匯練習在低年級特別重視，一般專門安排時間進行教學，并且結合共同閱讀，互動寫作、寫作工作室和獨立閱讀交替開展。

（五） 討論閱讀的書本

   被討論的書本最好是學生大聲朗讀過的，討論和大聲朗讀往往可以結合起來。在大聲朗讀過程中，教師有意識的安排一些章節，或讓學生選擇有關內容展開討論，最好整個班級都能參與共同討論，當然也可以小組或同伴間進行討論，這種討論也適用于學生們獨立閱讀的課文。

（六） 教室外借圖書館

   教室內安排一個外借圖書館，每位學生至少有二十本書，并且隨著年級的升高按比例增加。教室圖書館的書籍可以按主題、作家陳列，有時也可以按難度分類擺放，以方便學生選擇書籍。

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