美國閱讀教育 怎樣培養7歲學生英語閱讀習慣？大連市少兒英語

學校環境支持閱讀隨時發生

    豐富的圖畫書是早教機構環境中最重要的學習材料，教室里的玩具柜上、桌上、地毯上，目之所及，各種類型的圖畫書布滿角角落落，內容涉獵廣泛，儼然是一個微型的圖書館。為了吸引幼兒隨時產生閱讀行為，老師們精心擺放這些書籍，除了專門的書架和書柜擺放圖書外，還有很多大大小小的籃筐用以盛放圖書，其中一些是啤酒箱、舊籃子、紙盒之類廢物利用，圖書裝得滿滿當當，甚至連教室門口走廊地上也放著書筐，方便幼兒在早上來園教室未開門之際看書消磨等待的時間。

    教室里沙發是標配，地毯上總是散放著柔軟的靠墊，只要不是集體教學時間，幼兒隨時可以選擇一個區角，或坐或躺，享受慵懶愜意的閱讀，和同伴自由交流分享，還能得到教師的朗讀陪伴。即使午睡時間幼兒不想睡覺，只要不打擾別人，也被允許躺在床上安靜地閱讀。

學校課程保障閱讀能力發展

    雖然美國早教沒有統一的課程，但無一例外地，“聽、說、讀、寫”是每個機構最重要的課程內容，閱讀是一日活動中最多的常規環節，教師教育行為中培養幼兒閱讀能力和語音語法的目標凸顯。在課程表中，每周都會有1-2節固定的圖書館課，每天有專門的1-2次閱讀時間，其他時間則自由閱讀。

    每個幼兒都有一個專用的閱讀袋，內放自己帶的圖畫書，這些書有些是家里帶的，有些是從學校或社區圖書館借的，包括老師指定的適宜個體最近發展區和孩子們自己感興趣的書。隨著主題課程項目的推進，當幼兒需要查閱相關資料的時候，教師會精心準備圖書資源，幼兒可以很便捷地在教室或學校圖書館找到相應的書籍，拓展知識經驗，以支持項目活動后續的學習。課程設置和教師專業的指導對幼兒閱讀能力的發展起到了關鍵的引領作用。

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