美國小學老師如何上英語寫作課？新余省美國英語寫作在線教程

1．設命題框框，讓學生自由選題、自由發揮、自由作文。如何才能使學生都能寫出自己想寫的東西，這是知道小學生作文“最關鍵”的一步，也是小學作文的第一步。先解決他們可寫、喜寫、會寫的問題，以后達到寫好命題作文的地步也就不是一件難事了。

2．利用多種途徑，豐富學生生活體驗，調動他們作文的積極性。組織少年兒童游戲活動，到大自然中去，能增加他們直接的生活體驗；而聽故事、觀看戲劇表演、閱讀書刊報紙等。則能增加他們間接的生活體驗。學生們對這些吸收后，會在作文中反映出來，他們的這些生活體驗越廣闊、越豐富．對作文的幫助也越大；不僅可以解決作文材料的E乏，而且也使創造性發揮的余地增大。

3．堅持先說后寫、說寫結合、先讀后寫、讀寫結合。在練習形式上，可以是個體先口述后寫作，也可以由群體或小組先議論，然后個體寫作。先讀后寫，讀寫結合，在作文訓練過程中也是至為重要的一環。學生為文，需要從閱讀中汲取思想營養、語言材料和作文構思過程中各式各樣的范例，沒有這些，學生作文將寸步難行。

4．堅持作文后再指導。作文后的再指導，對師生雙方來說，都是十分具體的。指導者有的放矢，被指導者不致盲無頭緒。而且在指導中可以及時溝通交流。作文后再指導，一忌零零碎碎，應以整體指導為宜；二忌挑剔，過多否定，打擊學生自信心。

5．加強小伙伴間相互交流、及時反饋。教師適時組織集體(或小組)討論交流，能激活學生大腦潛能,相互啟發，取長補短，每個學生所獲得信息量往往數倍于個體單向反饋。主要還在于使學生獲得思考能力的全面鍛煉。

6．讓學生對一篇作文重復寫幾遍，反復修改，并看重他們作品的價值。學生掌握某種形式的寫法，需要經過一個反復練習、由不會到會、由不自覺到比較自覺的過程。反復修改十分必要。

7．鼓勵學生不怕寫得不好、甚至寫出錯誤。積極地看待和歡迎學生作文中的“錯誤”，那么，它會告訴教師：學生已知什么，不知什么；會了什么，不會什么；需要學習什么、訓練什么等。

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